2024年4月19-21日，全国教指委教育硕士研究生“教育原理”课程研讨会在华中师范大学顺利召开，我院教师代表张晓文、梁彤参与此次会议并作分论坛报告。此次研讨会由全国教育专业学位研究生教育指导委员会主办，华中师范大学承办。分会场报告与交流分别以“培养目标与课程建设”、“核心素养与教育改革”、“理论探索与话语构建”为主题。来自北京师范大学、华中师范大学、上海师范大学、东北师范大学、四川师范大学、北京工业大学、湖南师范大学等高等院校的多名专家学者参加了此次会议。

学院硕士生导师张晓文、梁彤老师代表我院教育硕士“教育原理”课程团队参与此次会议，并在分论坛三做了题为《从理论学习走向具身学习：基于学习任务群的“教育原理”课程改革研究》的报告。

梁彤老师的报告从教育硕士“教育原理”课程设计原则的四个维度：认知与能力升维、理论与实践并重、原理与方法相融、任务与评价多样依次展开。在认知与能力升维方面，提出“教育原理”课程应包含教育的意义追寻、教育的愿景诉求、教育的角色辨析、教育的内核厘定、教育的价值探讨五个方面。在理论与实践并重维度，梁彤老师提出对教育学理论的理解需要关照实践，通过课堂思考与分享、课后阅读与反思、作业选题与讨论等方式让学生理论与实践结合起来进行思考。在原理与方法相融维度，指出要重视“教育原理”课程与研究方法的融合、“教育原理”课程与其他课程的对话，如“教育原理”课程与语言学的融通。在任务与评价多样维度，梁老师主张在“教育原理”课程中采用多样化的学习任务，如文献阅读与思考、纪录片讨论、教育学视域的影视作品评析、角色扮演与短剧拍摄等形式，并对学生的汇报进行多元化的评价。另外，基于自身课程教学实践，提出“教育原理”课程的后续改进方向：跟进学生的课后反馈、增加更多实践场景教育理论探讨、持续完善“教育原理”课程设计。在报告最后，梁彤老师指出从理论学习走向具身学习：基于学习任务群的“教育原理”课程改革，要围绕“以学生为中心”，培养具有教育现实关怀、理论知识扎实、实践阐释能力突出的教育专业硕士研究生。

（审核：冯东）